邓乐言CMO两连满分真靠天赋吗？牛娃是怎么养成的

　　中国数学奥林匹克(CMO)中，邓乐言以满分实现“两连冠”，亮眼履历让家长纷纷追问：“牛娃全凭天赋?”梳理其成长轨迹可见，顶尖成绩的背后，是早期兴趣呵护、习惯培养与多维支持的合力作用。和北京小升初信息网一起看看吧。

　　一、起点：幼儿园数字敏感，兴趣在游戏中萌芽

　　邓乐言的数学天赋早有显现，据其妈妈回忆，幼儿园小班时，孩子已对数字格外敏感。家中常开展的“蜗牛爬井”“数图形”等数学小游戏，他不仅轻松应对，更乐在其中，展现出天然的兴趣倾向。

　　到了大班，家长判断孩子需要更系统的学习环境与同伴激励，为其报了首个奥数班。“让孩子和同龄高手同场学习，既能明确自身定位，更能激发进取动力，”这一选择成为兴趣转向系统学习的关键节点。

　　二、成长：适配课程+自主钻研，挤时间深耕热爱

　　小学阶段，邓乐言最多同时参与三个课外班，还跨级进入集训队，但家长始终秉持“无最好，只选适配”的原则——选择课程与老师时，更看重是否契合孩子的学习节奏，而非盲目追“名校名师”。

　　自主钻研是他的核心特质：遇到难题会沉浸思考许久，直至难以突破才查看解析。为保障数学学习时间，他高效利用课间、午休完成作业，把碎片化时间“挤”成深耕热爱的专属时段。

　　三、飞跃：学校支持+自学转型，教同学促能力提升

　　进入华育中学后，学校给予充分的个性化支持：允许他在部分课程时间到图书馆自学，酌情减免作业，竞赛教练还提供一对一辅导，为其搭建了灵活的成长空间。

　　更关键的转变始于七年级：他逐渐脱离课外班，转向以自学为主。“不能总等老师讲，要学会自己钻研，”他主动探索解题思路，还常为同学讲解题目、分析错误——这种“教他人”的方式，成为他高效巩固知识的关键。

　　四、总结：牛娃养成，是多维度系统工程

　　邓乐言的经历打破了“顶尖牛娃全靠天赋”的认知，其成长是一套环环相扣的系统工程：幼儿园阶段敏锐捕捉兴趣并呵护;小学刻意培养钻研习惯与时间管理能力;中学阶段家庭与学校提供个性化支持，最终催生出强大的内在驱动力与自学能力。

　　天赋是基础，但精心引导、适配环境与自主精神的觉醒，才是铺就卓越之路的核心密码。

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