教育部 "做中学" 领航行动到底是什么？4-9 年级每学期 1 个科学任务对升学有影响吗？

　　2026 年秋季开学，全国中小学科学课迎来一次根本性变化。教育部 8 月印发《义务教育阶段科学教育 "做中学" 领航行动指南》，要求 4 至 9 年级每学期完成至少 1 个科学探究实践任务，表现直接纳入综合素质评价档案。从 "老师做实验、学生记笔记" 到 "学生亲手探究、围绕真实问题做项目"，这不是简单的教学方式调整，而是科学教育评价逻辑的彻底翻转。对小升初、中考综评和科技特长生路径，都将产生长期影响。和北京小升初信息网一起看看吧。

　　9 月开学，全国中小学的科学课变了。

　　以前上科学课是什么样?老师在讲台上做实验，学生在下面看，记笔记，考试前背知识点。现在不行了 —— 教育部 8 月刚发了一份文件，要求 4 到 9 年级的孩子，每学期必须亲手做完至少一个科学探究任务，而且这个表现要写进综合素质评价档案，跟升学挂钩。

　　这就是最近家长圈里热议的 "做中学" 领航行动。很多人第一反应是：又加负担了?不就是换个名目搞素质教育吗?

　　真不是。

　　这份文件背后，是整个科学课教学逻辑的彻底翻转 —— 从 "老师教、学生听" 变成 "学生做、老师引"。而且它和中考综评、科技特长生都有关系，不是走过场。

　　不是加课，是换一种上课方式

　　先说清楚一件事：不新增总课时。

　　很多家长一听 "每学期 1 个任务、不少于 4 课时" 就慌了，觉得孩子本来课业就重，又要加东西。教育部文件里专门写了：在保持课时总量不变的基础上，统筹使用现有的跨学科主题学习、综合实践活动、地方课程和校本课程的课时。

　　说白了，就是把原来散在各处的科学类课时捏在一起，集中做一个完整的探究项目。1 到 3 年级更简单，完成科学课本来就有的探究活动就行，不额外加任务。

　　那到底怎么 "做"?

　　文件里给了六个主题方向：生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能。不是让孩子背这些知识点，而是围绕一个真实问题做项目。

　　举个例子：不是学完 "植物光合作用" 就考试，而是让孩子自己选一个问题 ——"小区里哪种植物夏天长得最快?"—— 然后自己设计方案、收集数据、分析结果、做汇报。整个过程可能要花好几周，分散在好几节课里完成。

　　核心区别在于：孩子是问题的提出者、方案的设计者、问题的解决者，而不是标准答案的抄写员。

　　评价不考试，但要进综评档案

　　这可能是家长最关心的：怎么评?要不要考试?会不会影响升学?

　　答案很明确：不新增科学专项纸笔考试。

　　但这不代表没人管。文件要求用 "纪实性方式" 记录学生的探究过程表现，然后直接纳入综合素质评价档案。评价看四个维度：

　　1.问题意识：能不能提出有价值的科学问题

　　2.探究实践能力：会不会动手设计和执行实验

　　3.反思改进能力：做错了能不能分析原因、提出改进

　　4.合作交流能力：小组协作和汇报表达怎么样

　　最有意思的是评价取向：重思维、轻结果。 实验最后没做成功没关系，只要孩子能合理解释为什么失败、下次怎么改进，照样给好评。反过来，照着步骤一步不差做完了，但说不清楚为什么这么做，反而拿不到高分。

　　这跟以前完全反过来了。 以前是结果对了就满分，现在是过程和思维更重要。

　　对小升初和中考到底有什么影响?

　　说了这么多，家长最关心的还是：这事儿跟升学有关系吗?

　　有，但不是直接加分那种。

　　先看小升初。北京小升初的科技特长生招生，很多学校要求提供科技活动经历和成果。"做中学" 的探究项目虽然不是竞赛，但它是学校官方组织的、有完整记录的科学实践经历，写在简历里比自己瞎做一个小实验有分量得多。

　　再看中考。北京中考的综合素质评价，其中就包含科学探究、社会实践等维度。现在 "做中学" 的表现直接进综评档案，等于官方把这个环节正式化了 —— 以后综评里 "科学探究" 这一项，有真实的项目经历撑着，比空泛的 "热爱科学" 有说服力。

　　还有一层长远影响：2027 年北京中考命题风向已经在往跨学科融合走，数学题融入真实场景、物理题结合生活应用。而 "做中学" 练的恰恰就是这种 "用科学方法解决真实问题" 的能力。现在习惯了做项目式探究，以后做跨学科大题就不会懵。

　　不同年级的家长，关注点不一样

　　小学 1-3 年级家长：不用急，文件明确说了低年级不另作要求，跟着学校正常上科学课就行。

　　小学 4-6 年级家长：这是关键期。从四年级开始，每学期 1 个探究任务就是硬性要求了。可以有意识地引导孩子观察生活中的科学问题，比如 "为什么小区里蚊子夏天特别多?" 这种接地气的问题，比买一堆实验箱有用。

　　初中家长：初中阶段的探究任务更系统，直接进综评档案。特别是打算走科技特长生路线的，平时的探究项目可以往自己感兴趣的方向深挖 —— 比如对机器人感兴趣，就多做工程类的探究;对生物感兴趣，就多做生命健康类的。攒下来的项目经历，到了特长生报名的时候就是现成的材料。

　　最后说句实在话

　　"做中学" 不是一阵风，也不是某个学校的试点，是教育部统一部署、全国 9 月开学就实施的硬性要求。它改变的不是上课形式，是整个科学教育的逻辑 —— 从 "学知识" 变成 "练思维"。

　　对孩子来说，这其实是好事。以前死记硬背的东西，现在要动手去验证;以前一张卷子定高下，现在看整个探究过程。但对习惯了刷题的家庭来说，得换思路了。

　　与其报一堆科学培训班，不如周末带孩子去公园观察、去博物馆提问、在家做点小实验 —— 那些真实的好奇心，才是 "做中学" 真正看重的东西。

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