课后延时服务陷 “冰火两重天”：该如何回归初心？

　　秋季开学已过一月，课后延时服务再次成为焦点。这项初衷为帮家长解忧、促学生全面发展的政策，执行中却口碑分化，学生、家长、教师各有苦衷。它究竟该如何调整，才能真正发挥价值?

　　一、现状：一边点赞一边吐槽

　　1. 点赞派：双职工家庭的 “刚需解药”

　　不少家长认可延时服务的价值：有的学校开设足球、航模等丰富兴趣课，孩子参与度高;部分地区收费低(一学期 180 元)，老师轮流辅导，学生在校就能写完作业，双职工家长不用请假接娃，也省了高价托管费。一年级家长 “一一” 建议，分时段设置服务，让有需求的家庭自主选择，兼顾灵活与实用。

　　2. 吐槽派：“自愿” 变味，负担加重

　　也有家长呼吁取消：部分学校变相强制，“全班都报” 成潜规则;有的用延时课讲新课，没报的学生怕落后;更有孩子放学后仍要写几小时作业，户外时间被挤，晚上 9 点多还在赶工。小县城家长 “敏” 直言，兴趣班名额有限，沦为 “笑话”。

　　二、困境：教师成 “夹心层”

　　延时服务还让教师承压：白天满课，晚上加班，部分老师连接送自家孩子都难;补贴低却要额外承担讲课、管纪律等工作，甚至因学生参与率不同导致教学进度不一，精力被严重分散。教师 “艽野” 坦言，额外工作挤压了打磨课件、批改作业的时间。

　　三、破局：回归 “减负赋能” 本质

　　要让延时服务 “回血”，需从三方面发力：

　　守好 “自愿” 底线，严禁与学生评价、学校考核挂钩，让家长自主选择;

　　优化内容，少讲新课多开兴趣课，引入社会资源丰富课程，保证学生户外与兴趣时间;

　　保障教师权益，提高补贴、增设职称加分，推行弹性上下班，减轻其负担。

　　唯有兼顾三方需求，延时服务才能真正成为学生成长的 “助推器”，而非新负担。

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