北理工附属实验学校 “1+3” 项目凭什么火出圈？

　　近年来，有一个项目异军突起，成为众多家长和学生热议的焦点 —— 北京理工大学附属实验学校的 “1+3” 项目。它究竟有何独特魅力，能在众多升学途径中 “杀出重围”?是别具一格的课程设置，还是强大的资源支持?又或者是创新的人才培养模式?和北京小升初信息网一起看看吧。

　　一、创新课程：搭建通往未来的学习桥梁

　　(一)国家课程校本化，知识学习 “活” 起来

　　在北京理工大学附属实验学校的 “1+3” 项目里，国家课程不再是刻板的书本知识，而是通过校本化实施，变得生动有趣、充满活力。以项目式研究性学习为载体，学生们在实践中探索知识，在研究中不断成长。

　　寒假期间，“1+3” 项目式研究性学习小组的学生们就忙得不亦乐乎。有小组聚焦补钙保健品市场，通过线下实地考察药店、超市，线上搜集电商平台数据，以及查阅大量文献资料，深入分析市场现状、问题以及未来发展趋势。还有小组对太阳能进行研究，不仅弄清楚了太阳能的工作原理、转化效率等专业知识，还制作了相关装置，甚至对太阳能未来的应用前景进行了大胆设想。在探究植物幼根的负向光性实验中，学生们亲自动手实践，观察记录，培养了严谨的科学态度和实践能力。

　　在 12 个小组参与、涵盖 9 大学科多个领域的答辩会上，各小组充分展示了研究成果。从市场调研到建筑设计，从古典文学服饰文化研究到科技创新实践，学生们的奇思妙想和扎实的研究能力让人眼前一亮。这些项目巧妙地将学科知识与实际应用紧密结合，真正做到了学以致用。

　　学校还对国家课程进行精心重构，打破学段壁垒。以物理课程为例，整合后的课程更加注重学生的科学探究实践过程，增加了实践、实验等教学环节。这种教学方式不仅培养了学生自主学习的能力，还让他们在小组合作中学会沟通与协作。正因如此，学校物理组自选项目设计实施在房山区课程领导力提升工程(中学段)2024 年总结会暨 2025 年工作部署会中荣获优秀奖。

　　(二)特色课程赋能，培育全面发展人才

　　除了国家课程校本化，“1+3” 项目还开设了一系列特色课程，助力学生成为全面发展的拔尖创新人才。

　　理工科技特色课程是项目的一大亮点。学校开设了人文奠基、数理探究、工程实践、科技创新等课程，满足学生在理工科技领域的兴趣。为了让学生接触到最前沿的科学知识和研究方法，学校引入高校资源，开展了冬令营、夏令营、科学家讲座等实践课程。在 “筑梦星球” 科学方法特训营中，专业科学家亲自指导学生开展科学探究活动。每周三，中科馆老师都会为学生准时开课，设定为 30 年后星际探索储备人才的情境，让学生通过完成 “建设模拟外星科考站” 这一大型综合性任务，进行学科交叉的项目式学习，极大地激发了学生对科学探索的热情。

　　生涯规划课程也为学生的未来发展指明方向。在课堂上，老师通过情景模拟，比如设置公司裁员、高校处理作弊学生等场景，引导学生依据自身价值观在思维和情感维度进行决策，帮助学生在 “1+3” 中 “1” 的这一年解决生涯决策困惑、缓解未来焦虑，主动规划人生。学校还会组织学生走进高校开展生涯研学活动，让学生提前感受高校氛围，明确自己的目标。

　　随着人工智能时代的到来，学校紧跟教育潮流，积极开展人工智能教育。每周五下午，学生们都会前往北京理工大学学习人工智能课程。在百度 AI 开放平台，他们可以体验图像识别、人脸对比、文字识别等应用;通过文心一言、即梦 AI、腾讯智影、扣子等工具，进行文本、图像、音视频生成及智能体体验等操作，为未来的学习和工作打下坚实的技术基础。此外，学校还开设了小语种、游泳等课程，丰富学生的学习生活，培养他们的多元技能。

　　二、资源联动：汇聚各方力量助力成长

　　(一)高校资源注入，接轨前沿学术视野

　　北京理工大学附属实验学校 “1+3” 项目的成功，离不开高校资源的强力支持。在明德精工讲堂上，郑彦良教授为学生讲授《中国航空航天发展与科学家精神》，让学生们近距离感受科学家的魅力和国家科技发展的伟大成就。学校还积极邀请诺贝尔奖得主、知名学者到校举办讲座，让学生们有机会与学界大咖面对面交流，接触到最前沿的学术思想和研究成果。听完讲座后，不少同学都感慨：“这种讲座真得常来!全是干货不说，还能开眼界，让我明白光闷头学课本可不行!”

　　学校充分利用北京理工大学及高教园区各高校的优质资源，开展大学先修培养。邀请知名教授开设讲座，让学生提前感受大学课程的深度和广度，为未来的大学学习做好准备。高校实验室、科研机构也纷纷对项目学生敞开大门，学生们可以走进实验室，亲身体验相关领域的前沿科技，与科研人员面对面交流，了解科研工作的流程和方法，拓宽自己的视野。

　　(二)多元师资协同，提供个性化指导

　　在 “1+3” 项目中，学校组建了一支强大的教师团队，由大学教授、优秀学长、学生家长、本校骨干教师共同组成。采用导师制，为学生提供个性化的指导，满足每个学生的学习需求。

　　大学教授凭借其深厚的学术造诣和丰富的科研经验，为学生带来专业领域的前沿知识和研究方法。优秀学长则来自理工大学、北京大学等多个知名学府，他们将自己的学习经验、备考技巧以及大学生活的感悟分享给学弟学妹们，让学生们少走弯路。学生家长也积极参与到教育中来，他们来自不同的行业，为学校提供了丰富的社会资源和多元的视角。家长教师团队会举办各种讲座和活动，让学生们了解不同行业的发展现状和未来趋势。

　　本校骨干教师更是学生成长路上的引路人，他们熟悉学生的学习情况和特点，能够在日常学习中给予及时的指导和帮助。学校还与周边科研院所合作，选聘优秀教师加盟，进一步充实教师队伍，为项目的顺利开展提供有力支持。

　　三、人才培养秘诀：因材施教，多元评价促发展

　　(一)选拔标准多元，挖掘学生多元潜力

　　学校 “1+3” 项目的选拔标准契合教育 “大减法” 理念，不再单纯以学业成绩论英雄，而是更加注重挖掘学生的多元潜力。选拔涵盖品德表现、学习品质、学业成绩以及数学、物理、体育、艺术、科技等方面的兴趣爱好和参赛经验等多个维度。这样的选拔标准能够发现那些在某一领域有特长或潜力的学生，为他们提供一个展示自我的平台，让更多学生有机会参与到这个项目中来。

　　(二)AI 赋能教学，实现个性化学习

　　作为全国中小学科学教育实验校、教育部中小学人工智能教育基地校、北京市智慧校园示范校、北京市人工智能助推教师教育试点校，北京理工大学附属实验学校充分利用人工智能技术，为学生的学习赋能。

　　在日语课堂上，AI 学伴豆包化身 “发音纠察队”，帮助学生校准假名发音;Kimi、DeepSeek 等 AI 工具则像不知疲倦的小助手，帮助学生查找语法漏洞。学生们可以利用这些 AI 学习工具完成词汇拼读练习及句型生成任务，大大提高了学习效率。教师也可以借助人工智能技术，了解每个学生的学习进度和薄弱环节，为学生提供个性化的学习资源和指导，真正实现因材施教。

　　(三)分层教学与合作学习，激发学习动力

　　根据学生的个性特质和需求，“1+3” 项目精准实施分层教学。对于学习能力较强的学生，提供更具挑战性的学习任务，激发他们的潜能;对于基础相对薄弱的学生，则给予更多的关注和辅导，帮助他们逐步提升。

　　“小先生制” 和项目式学习也是激发学生学习兴趣和主动性的有效方式。在 “小先生制” 中，学习成绩较好、学习能力较强的学生担任 “小先生”，帮助其他同学解决学习中遇到的问题。这不仅让 “小先生” 们巩固了自己的知识，还培养了他们的沟通能力和责任感。项目式学习则让学生们在团队合作中共同完成一个项目任务，通过分工协作，培养学生的自主学习能力和合作精神。

　　(四)多元评价体系，关注综合能力发展

　　在 “1+3” 项目中，学校摒弃了单一的以分数论高低的评价方式，采用传统笔试、小课题研究性学习成果汇报、项目式学习成果答辩、阅读工程汇报等多元化的评价方式，全面考查学生的综合能力发展。

　　学校每月都会表彰 “学科优胜奖”“努力拼搏奖”“六星学霸” 等奖项学生，鼓励学生在不同方面发挥自己的优势。在学期末的项目式学习成果答辩中，学生们展示了通过一个学期努力完成的项目成果。这种答辩不仅是对学生学习成果的检验，更是对他们逻辑思维与抗压能力的考验。学生们纷纷表示，通过答辩他们获得了成长，也将此作为新的起点，向着更高的目标迈进。通过多元化的评价方式，学校能够更全面地了解学生的发展情况，为他们的未来成长提供更有针对性的指导。

声明：本文来源网络，由北京小升初信息网站团队排版编辑，若有侵权，请联系管理员删除。